Авторы – психологи ГБОУ «Шола № 105» г. Москвы.
В статье рассмотрено понятие «антивитальные настроения (переживания)», отличие от суицидального настроения. Способы выявления и диагностики антивитальных настроений, примеры коррекционных мероприятий, формы и методы работы с подростками и др.
Автор – логопед бюджетного учреждения Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья «Анастасия» г. Лангепас.
Автор – заместитель директора, психолог высшей категории государственного автономного учреждения социального обслуживания «Республиканский центр социально-психологической помощи населению «Зеркало» Министерства труда, занятости и социальной защиты Республики Татарстан.
Основные вопросы организации работы лекотек как структурных подразделений учреждений, эффективные технологии и методики работы специалистов лекотек с детьми, особенности сопровождения семьи для подготовки детей с «особыми» потребностями к обучению в школе. (27)
В последние годы происходит активное развитие программ раннего вмешательства на территории Российской Федерации. Данные программы получили свое признание как эффективные практики, направленные на профилактику социального сиротства и нормализацию жизни семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья.
Опыт работы Центра лечебной педагогики.
Как подготовить к школе детей с особенностями развития эмоционально-волевой сферы. Книга для учителей, психологов, педагогов, воспитателей детских садов, специалистов ППМС-центров и др. организаций, работающих с детьми с нарушениями развития. (58)
Информационно-методический сборник подготовлен по результатам реализации пилотного проекта по внедрению института социального сопровождения участковыми социальными работниками семей, имеющих детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья. В сборнике представлен опыт субъектов Российской Федерации – участников пилотного проекта, включающий методические материалы, призванные содействовать внедрению института социального сопровождения как вида социальной работы (Забайкальского края, Владимирской, Вологодской, Новосибирской, Псковской областей).
Автор – педагог-психолог государственного стационарного учреждения социального обслуживания «Петровск-Забайкальский детский дом-интернат для умственно отсталых детей» Забайкальского края.
В целях разработки и апробирования современных технологий психолого-педагогической помощи детям с множественными нарушениями развития, на базе дома-интерната была создана экспериментальная площадка. Исследования проводились в соответствии с рекомендациями доктора педагогических наук, профессора Баряевой Л.Б. Задачей проводимого исследования является внедрение инновационного интерактивного оборудования «Мобильный сенсорный комплект»,
Авторы:
Хомякова И.А. – заместитель директора по реабилитации инвалидов и детей с ограниченными возможностями муниципального бюджетного учреждения «Комплексный центр социального обслуживания населения» г. Шарыпово, Красноярский край; Мяконькая Л.И. – специалист организационно-методического отделения; Романова И.Г. - заведующая организационно-методическим отделением.
Социализация ребенка-инвалида и его семьи посредством проведения комплекса реабилитационных мероприятий. Долговременный процесс, составляющими звеньями которого должны быть сам ребенок, компетентные, настроенные на положительный результат родители, специалисты на всем пространстве реабилитационного воздействия с использованием всех возможных межведомственных связей.
Автор – учитель пения государственного казенного учреждения «Детский дом-интернат № 7 города Москвы».
Понятие артпедагогики, ее цели и направления. Формы работы по музыкальному воспитанию в интернате, принципы построения урока, основные используемые виды музыкальной деятельности. Фрагменты планирования работы на одну четверть с описанием задач обучения и воспитания и показателями, которых должны достичь дети.
Авторы:
О.В. Нагайцева – педагог-психолог государственного казенного учреждения «Детский дом-интернат № 15 города Москвы»; С.М. Мартыненко – учитель-дефектолог государственного казенного учреждения «Детский дом-интернат № 15 города Москвы».
Экскурсия как особая форма организации работы с детьми (сложная форма обучения). Роль экскурсии в процессе социализации школьников с интеллектуальной недостаточностью. Методика подготовки и проведения экскурсий с особыми детьми. Дидактические игры на экскурсии (перечень и описание). Примерный план проведения экскурсии по социально-бытовой ориентировке.
Авторы – воспитатели государственного казенного учреждения «Детский дом-интернат № 15 города Москвы».
Работа с детьми, имеющими тяжелую степень умственной ограниченности. Опыт работы с группой детей 15–18 лет с органическими нарушениями ЦНС, ярко выраженными нарушениями моторной сферы, глубоким недоразвитием речи. Приоритетные направления – обучение самообслуживанию о формирование трудовых навыков.
Автор – воспитатель государственного казенного учреждения «Детский до-интернат № 15 города Москвы».
Какими должны быть дидактические игры для детей с отклонениями в интеллектуальном развитии. Использование различных приемов на первом и последующих этапах. Рекомендации по проведению игр, организации пространства. Прямые и косвенные приемы руководства игрой. Игры-показы ситуаций из жизни. В приложении приведен примерный перечень тем для обыгрывания игрушек и сюжетно-ролевых игр.